校長儲訓第四周心得

第130期國小校長儲訓班心得札記—第四週（3/26~3/30）

第三組100號 雲林縣山峰國小李政勳

    來到這裡幾週，已漸漸擺脫思鄉的心緒，慢慢的喜歡上三峽了。

    三峽在自然人文都有著可喜的地方，國家教育研究院、三峽老街、長福巖、李梅樹博物館等透出不同的人文氣氛，都值得我們浸蘊其中，慢慢的呼吸著，緩步輕移，讓文明長流滲入心靈。

    自然的山水永遠是我們心靈對話的好伙伴，總有著學不完、談不盡的話題，也常有不經心的驚喜、平淡的雋永，足以讓人回味許久。在三峽，三峽溪與鳶山緊挨著市鎮鬧街，只是轉了一兩個彎，就有著不同的氣息，不同的顏色。

    從第一次走了趟鳶山，彷彿就嘗到了癮，每晚入寢，就帶著期待。天才初亮，毋庸鬧鈴，自然晨興。在院門口候著三五成群伙伴，六點準，健步走上對話之路。

    說是對話，還真不假，沿路盡是嘰嘰喳喳不停的夥伴，或交換教育心得，或問候他鄉故舊、或分享儲訓甘苦、或暢懷各言爾志。有的出發至回程，總是守著同一個對象不渝的談著；也有人像穿花蝴蝶款款周旋到不同夥伴間東一言西一語的「博參眾議」。

    對話的對象不只是人，更豐富的是山間的林木、草花、飛禽、清風與崎嶇蜿蜒。春日，是生機盎然的時節，鳥兒為築巢育幼忙碌著，穿梭的特別頻繁。在鳶山山徑上，多的是不甚怕人的鳥：從山腳的白頭翁、麻雀，再往上一點，就聽聞到五色鳥「嘓嘓嘓嘓」鳴叫於油桐枝頭。小彎嘴與竹雞慣常噪雜於草叢密枝間，聲音響甚，影蹤隱甚。樹鵲、藍鵲則是一副雍容，無視登山人群，成群的在樹枝電桿間輕躍緩翔，他們是天生的大嗓門，讓人很難忽略他們。紅嘴黑鵯也是成群的出現，如果不注意錯過了一隻，請別氣餒，再稍加注意，或許就是一整群現在眼前，被龐克紅嘴造型深深吸引目光。同樣成群結隊的還有綠繡眼，一棵樹、一棵樹間跳躍式的啁啾覓食，小巧的身形，靈動的眼睛，就像小精靈一般。溪裡的鷺科則帶著隱士風貌，靜靜佇立在溪石上，有夜未眠的夜鷺及已經晨起的小白鷺。

    更重要的對話對象是自己，在爬山時，呼吸、心跳與疲勞，都是肉身誠實的告訴自己，該受到更好「待遇」的時候了。而稍靜心，更深一層的意識也在發出聲音，吸引自己向內關照的注意，也提醒著自己，要常往內心世界裡瞧瞧，重新整理心中的花園，以免荒蕪。

    參加儲訓，自己期許是更廣泛的學習，三峽，就是我的大教室；登山是自由選修的課程；講師天天變換著，都有新鮮的事情開啟我全新的體驗，我感恩每日同行的不同夥伴們。

外埠參觀札記2

  感謝研習單位的安排及○○國小團隊的分享招待，讓我們今日可以貼近一所學校的現場，觀摩並省思學校經營，不論是在願景理念層面、課程教學層面、環境設施層面及資源整合層面都能有深刻的觀察與學習。

    我們也相信，學校的發展是個動態的歷程，經歷許多不同的校長與團隊、也有不同時期的挑戰與創新，自九十三年獨立設校至今，雖然還很年輕，已經歷任三位校長，相信在不同校長的手上，承擔的任務不同，面對的考驗也不同。從學校顯示出的認證評比或媒體報導，我們相信一路來快樂團隊的用心耕耘，但也觀察與思索，接著下來學校要繼續努力的方向，以供個人省思，或許這樣的觀察與反思的習慣，將有助於自己新接任學校時規劃未來改善方向。

九重宮闕參差見（盧宗回．登長安慈恩寺塔）

    ○○國小第一期工程於九十二年動工，至今尚不滿十年，是以整體建築新穎，規劃完整，色系協調；自大門向內看，學校格局開闊，校門簡單有特色，鋼構「樹芽」、「大樹」、「學校英文名意像」等都很美觀，引人駐足。但從綠建築的觀點來檢視，我們就會發現學校在透水鋪面、教室通風及採光、多樣化生態營造等都還有改善的空間。而從使用者的角度來說，學校行政偏於外側，不易注意到操場的視線死角；多處易潑雨水地方，還要用雨遮補強；而當初興建時採用鐵製烤漆欄杆，目前已見鏽蝕；走廊穿堂多有密閉式，容易產生噪音回音；學校操場被建築群封鎖住，不利工程車或緊急時救護車進入，這將是危機處理時的致命傷。至於廁所，位在地下室而緊鄰操場的其中兩間，通風與採光不佳，且地面滿布泥土，尤其是排水孔附近，表示學生或教師會將操場上的塵土帶到廁所裡來。

百花簾下朝窺鏡（沈宇．代閨人）

    學校積極推動語文、閱讀活動，成立多樣性社團，以及發展學校特色課程及品格教育課程，也得到桃園縣健康促進學校及英語教育特色學校認證，不過很可惜的是這次的參訪，時間短促，在課程與教學的區塊上並沒有實際的觀察，所以無從品評。但在學校主要的展示櫥窗或彩繪裡，呈現的也不是語文教學成果。

    學校這次的安排，主要是在英語村。英語村已經在許多縣市推動設置，對象也多以全縣某些年級為主，大多是以一日內的體驗學習安排，可以當作縣市的教育政策推動，但要將其列為學校特色，是有些勉強的（學校特色應符合、教育、獨特、優質、普遍、永續等條件）。而這次我也相當認真的思考該校英語村對於該校教師課程設計、教師社群、教師專長養成、學生普遍能力的影響，但或許是因為自己學習的能力不足，在短暫的參觀中並沒有得到相關的事實佐證。

    從另一個角度來說，英語村或許對學校是一個負擔，若是沒有積極的使用讓他在校內發揮相關功能，校內教師群將對其避之唯恐不及而採漠不關心態度。

誰言宰邑化黎庶（李嘉祐．承恩量移宰江邑，臨鄱江悵然之作）

    在校長領導學校團隊的部份，這次參訪只見到教務主任及英語村工作人員，所以也沒有就近觀察學校團隊的機會。

    從下車之後，我們一行人好像自由行旅客，隨意漫逛拍照；簡報時，新校長的相片在學校簡報中沒有更換、而校長報告理念與願景也沒有與學校相融合。在舒適的會議廳中，燈光開啟與麥克風擴音都出現不順；整體行程安排出現混亂，這些小問題雖無傷大雅，但渴能是個徵兆，若是已在組織文化中深根，那麼這樣的團隊就需要更很大的力氣來培能。我們在參訪的過程中，與該校的老師同學打到照面，或有會打招呼者，也有相當陌生的。

    操場中央的草地，在春雨三月，應翠綠如茵；而跑道旁雜草，也應清除清爽，這也是團隊中總務單位事所當然。

明日獨歸花路遠（李紳．憶夜直金鑾殿承旨）

    沒有一位校長能夠真正坐享其成，在前面歷任的成果上，現任校長有其責任積極面對問題，為學校的「沒有最好，只有更好」而努力。一棒接著一棒，讓我們的孩子能有更好的品質。感謝學校如此的大方安排，讓我們學習，所以我也抱著感恩的心情，感謝○○學校所有付出的人。以上所言，只是為了提醒自己，在未來的工作路上，要能以品質為念，兢兢業業，全力以赴。

三月舞雩，螢縈山峰

三月廿四，農曆三月初三，是古代上巳的日子，春天氣息正濃。早晨濛濛的細雨裡，一年一度山峰螢火蟲祭及學校春季慶典展開了。

    在社區、學校及家長們的通力合作下，雖然校長因為人在三峽儲訓，規劃活動、布置場地、排練表演、來賓接待等各各細節一一完成，只等著今日完美的驗收。

    九點四十幾，雨勢未歇，來賓們漸漸湧進，原來安排的戶外場地被驟來的春雨攪亂，但孩子們依然在老師的指導下有序的擺椅子排坐在走廊。近十時，鐘俊興議員及賴明源主席、王國勝代表不畏絲絲細雨，帶著斗笠坐在台前等待表演，真要感謝他們，因為他們所以其他來賓們也就陸續就坐了。

    在「春天佇叨位？」的低吟合唱中，活動開始，雨竟然也停了，各年段精心安排的音樂、動唱一一上場，有低年級的唱跳；三年級孩子在弦樂與木魚伴奏下的健身操；中年級孩子悠揚的直笛演奏；十年級十一年級的生態短劇及八九年級的合唱。在主持人芮蓁小朋友的帶動下，我們看到了每位孩子在舞臺上盡情的展現自己。沒有花俏的舞台佈置、沒有吵雜的出租音響，沒有低俗的廉價笑話，全部回歸到最自然的聲音與動作，這個場子，就是我們孩子們的場子。

    在孩子們的表演中，將我們帶到活動裡最高潮：「守護螢火蟲宣誓」由鍾俊興議員、沈銘恭議員、家長會王惠玲會長上台，引領著會場上的社區居民、來賓及小朋友們共同宣誓：「尊重生命不捕捉、輕聲細語不吵鬧、減少光害不照射、降低干擾守秩序」以生態為本的賞螢公約，期待在緊接著的螢火蟲繁殖期，牠們可以安心順利的繁衍下一代。

    最受期待的的五月舞在翠綠如茵的草地登場了，這是雲林這片土地上第一次的莊嚴舞蹈，由六年級的孩子們伴奏，五年級的孩子們進行舞蹈，在旭真老師的指導下，結合音樂編織與舞蹈的藝術性表演，吸引了全場的目光，兩三百名觀眾一片靜穆，我好像看到古代「舞雩春風」的人文與自然交融的禮讚。

    當然，還是要有好玩的活動，在各班家長及老師的合作下，園遊會接著開始，這次的園遊會，在事前的縝密規劃，會場上完全沒有免洗餐具及杯皿，沒有自備餐具的民眾，可以在服務台辦理借用，洗淨後歸還就退還押金。這麼作，只是想要在一次的提醒大家：「力行環保，應該從自身生活中做起」於是，這場園遊會裡，有社區特色餐、有生機素食、有布袋戲表演、有二手物、有小遊戲、有書籍、有槌染體驗、有順勢療法保養品、有手工材料、有自製小點心…，有笑聲、有讚嘆，就是沒有垃圾。

    最後，依著原先的規劃時間，大家一起捲袖收拾場地，然後圍聚成圈，心手緊緊相連，在結束圈的社群詩裡，為今日的感動暫時劃上句點。

    感恩上天，給了我們最棒的天氣；感恩大地，賜予我們春的氣息；感恩每一位參與者，聚匯了最佳的人氣。我衷心的感謝！

第三週心得劄記

 來參加儲訓，對自己的期許是能在智性、群性、體能、群性及靈性有更深刻的修煉與學習，這些，都仰賴良好的學習團隊，感恩，能夠有機會與這麼多優秀的準校長們同在一組，讓我能夠悠遊享受儲訓的生活。不論是在個案討論分享、班級事務討論、相約登爬鳶山或自在交流分享，都讓我每一日能有豐美充實的學習與成長。

    這一週，是我們第三組擔任值週的任務，從研習會場的電腦燈光門窗開啟、講師接待與引言介紹、致贈感謝卡、攝影錄影、氣氛帶動及場地收拾等庶務，五日裡，需有多位學員協力合作完成，忝為組長，念茲在茲是這些任務的順利圓滿。事實證明，本組在兩位輔導校長指導之下，是一個值得稱許的優質團隊，我要感謝每一位學長姐，發揮高度的團隊精神，讓本週的值星工作成為眾所喝采的精采表演，以下就我所見略述。

主動--這次的每一項工作，都由各學長姐主動參與，不用指派拜託。

品質—從講師接待、引導入場、茶點遞送、開場串場、引言介紹、到獎狀致贈、禮物遞送、拍照留念，每項工作環環相扣，仔細注意到每個細節。

創新—在前兩組的既有基礎上，本組學長姐發揮了創新發想：結合相片留念與謝卡、開場白歡呼與笑話、課間五行操，而且不只是發想，還有堅實的執行力。

合作—以贈送謝卡為例，又誠、俊傑負責拍照；金池、益進、龍彬協助卡片文稿、又誠編輯列印、玉娟、玉芬、朝炳、倩梅…協助致贈謝卡及播放投影，只是一個小小的動作，卻是高度的分工合作，每個校流程卻又如此流暢。

謙默—有許多的學長姐，沒機會到台前，但卻默默低調的執行，像東漢、宗洲學長協助電腦、投影機控制；相如完整的製作了每位講師簡介的投影片，還有更多的學長姐協助開關門窗、場地收拾，讓各組學員們能夠在舒適的環境上課。

欣賞—最喜歡的是，每完成一場課務，都會聽到有學長姐彼此稱讚的聲音，給予正向的支持。

    未來的日子裡，我知道我是團隊的帶領人，這次美好的經驗是最佳的學習，我將帶著這樣的甜美體會，營造我學校的團隊，形成集體智慧，豐厚組織動態智慧資本。   

校長儲訓日誌0321

03.21

    約莫十年前，曾經爬過鳶山一趟，那次，那次也是到三峽研習。

    在書璧校長的邀約下，與錫陪、俊傑六點鐘在餐廳旁集合，在那裡已經有國勳、祐盛、偉民、佩君、美惠等幾位縣內校長等待一會兒了，也有數位同組彰化縣校長：益進、啟揚、東漢、互琴等同行。諸君到齊，迎著微風，在晨起三峽皆大步走著，輕鬆談笑，向鳶山健行。

    早晨的三峽，是迷人的，人車還少，除了幾間早餐店的忙碌外，大致透著些慵懶。三峽橋上燈火未息，三角湧溪層層盤跌蜿蜒，近在眼前的鳶山，還帶著惺忪。在美杏校長引領下，我們沿著溪邊磚道前行，走過民居，見著了小鎮喧嘩褪去的的樸實風味，不一下，藝術殿堂祖師廟已在眼前。正殿透出莊嚴的光芒，殿前廣場一群民眾做著甩手功。

    廟前即是老街口，迥異於熙來攘往的商業氣氛，清晨的老街是清美的，清樸清妝清秀，值得駐足緩步，讓人瞧個夠。以紅磚為主的牌樓，搭著歷久彌新洗石子裝飾，每一戶都有它獨特的風華故事。

    但「我們是來爬山的！」在老街，一夥人就拖成了兩隊，幾位雲林縣的夥伴，一溜煙已經把貪看景色的我們拋在後面。於是我們和彰化縣的夥伴，雖然忍不住邊走邊看，但還是勉力加快腳步。

    鳶山頗陡，但不難爬，快步而行，也有發汗熱身之效。走訪春日山徑，最大好處是有看不完的野花：華八仙宛若翩舞粉蝶，清白可喜；曼陀羅如春日號角，風中輕搖；大型豆科的血藤花，幽豔如蘭；流蘇似雪枝輕顫，笑靨迎春；遲在暮春的吉野櫻，也滿樹生花，引來了一群貪飽的綠繡眼。再加上許多不知名的繁花及初生枝頭的嫩芽，讓人置身於熱鬧的生機花園。

    同行諸君，多顧著談笑言嬉，不太注意周身榮景，或這也是文明之一通病。

    登於鐘亭，攬勝拍照，有自得意，徐風不歇，暢然快意。

    返程，全是下坡，自是輕步勝馬。但已趕不及院內早餐，在三峽街上，覓了間丸子米粉店，諸友共餐，熱食果腹，舒服舒服。

附註：晚上與中師學長姐聚餐，幾乎自七三級到八三級都有，大家一起談到校園往事及再唱校歌，內心好感動。

校長儲訓日誌0320

03.20

    依舊是陰雨的春天，苦楝滿樹，杜鵑怒放。

    今天兩位講座都姓張：張素真教授談校本課程評鑑、張伯倉校長校談營繕規劃。軟件硬體，都著重實務，讓我們很受用。

    聽完三峽國小張校長的報告，心情有些緊張。學校營繕工程牽涉到的利害關係人相當的廣也相當的深，包含了龐大的金額許多、複雜的法令及不可逆的特性。張校長以其一路走來的具體親身經驗，與我們分享，包括籌建中園國小、和美國小改建校舍、新建三峽國小校舍等，歷經了建築規劃、土地取得、評選建築師、取得建照、施工監造等等，每個步驟中當藏有許多細節，這對個性大而化之的我而言時再是一項艱鉅的考驗。

    晚上，又是即席演講，以未來擔任校長可能會遇到的致詞場合為題，例如召開班親會、畢業典禮致詞、升旗典禮、運動會、校際交流、議題宣導等等，每位學員均以三分鐘準備，三分鐘演說為限，比照正式的演說競賽規則，由輔導校長評分。因為我是雙號，所以這次還不用上台。每一位學員均盡力模擬情境，使出渾身解數，說唱俱佳。其中玉芬學姊，以校際交流為題，語詞鏗鏘、表情生動，內容完整，相信未來在任何的場合，都能遊刃有餘。身在這樣的教室氛圍中，是嚴謹而輕鬆的，每一位的臉龐都充滿了自信，每一場的內容都豐盈著理念，都是不折不扣校長的精心表演，我喜歡大伙這樣全力以付的態度，敬愛的夥伴，祝福你們。

校長儲訓日誌03.19

03.19

    帶著周休二日雲嘉的艷陽來到三峽，但，抵不了這兒濃濃的三月春寒。才剛離家就又思鄉。

    今天上三堂課：謝傳崇老師的「正向領導」、林海清老師的「知識管理」及林天佑校長的「學校品質管理」。不過想要記錄下來的不是這些。

    想要留下紀錄的是：海端國小陶笛隊的故事。

    吃晚飯時，與海端國小郭惠珍校長同坐。順口問了當初謝長廷前行政院長到海端國小與同學一起吹陶笛的故事，沒想到卻因此挖了一個寶。

    海端國小位在台東的山區，取名海端，其實是在海的另一端。學生數六十幾名，算是偏遠的小學校，去年一位三年級的孩子，得到全國國語文競賽原住民語朗讀第一名。學校目前有五個音樂性社團，常得到外界的邀約表演，算是非常有特色的學校。

    海端國小發展陶笛，起因也是從一個痛苦的偶然。大約十年前，台北縣秀山國小交響樂團辦理全省音樂巡迴表演及城鄉交流。到達海端國小時，那時海端的孩子只能拿著簡單的敲擊樂器歡迎這些從台北來的貴賓，更特別的是，其中一名小朋友因兩個月的練習太認真，把木於給敲破了，只能由老師貼上膠帶後湊合上場。會後，當時的代理主任私下問秀山的老師，發現每樣樂器動輒二三十萬，郭主任當下非常有感觸的想：「學習音樂一定有城鄉差距嗎？一定要花那麼多錢嗎？貧窮的孩子有沒有好的機會學習音樂？」

    因為這樣的發想，再一次偶然的機會到九份老街，郭主任發現了陶笛，便宜又好攜帶。可是當時的郭主任完全沒有學習過，憑著一股不服輸的精神，上網找資料，發現當時高雄有一位製作「扁笛」的老先生，有在製作陶笛及教受陶笛。於是打算利用教育優先區的補助聘請老先生來。帶著從屏東陸上買來的兩箱蓮霧，前去拜訪，但老先生因為路遠加上400元的鐘點實在不敷成本，婉拒了郭主任的邀請，但大方的贈送了兩大袋共100枚陶笛—兩箱蓮霧換來了兩袋陶笛。

    帶回了兩袋陶笛，郭主任因為不會吹也不會教，不知道該怎麼辦，於是就擱下放一旁。兩個月過去，老先生來電詢問陶笛教學的情形，郭主任只能支支吾吾以對，老先生生氣了，揚言學校若是無意推動陶笛，就乾脆把陶笛退還給他。

    於是郭主任硬著頭皮，開始在學校教授陶笛。起初用冰棒獎勵會吹奏「小蜜蜂」的小朋友，小朋友們越來越多人參加，慢慢的大家有了興趣，海端的陶笛傳奇於是開始……。

    因為陶笛，海端國小開啟了機會之窗，知名度出來了，資源進來了，孩子走出去了…，只是因為一個小小的陶笛。

0314外埠參觀札記

此去定知償隱趣（唐．殷堯藩）

    已是三月中旬，春雨未歇，我們和一、二組的學長們，共130餘人來到了這一所六班74名國小學生的學校這也是所令人好奇的學校，究竟有什麼樣的魅力，能夠讓國教院青睞，安排我們學習呢？車才停妥，主任已在門口迎接我們，穿過林木夾道的小徑，一場豐富的學習饗宴於焉開始。

處處繁花滿目新（唐．權德輿）

    從進入校門，到聽完李安邦校長、邱靖琍主任的簡報後，可以很明顯的感覺到永福國小是一所具有效能的特色學校：

學校效能層面	具體敘述
校長領導	1.  具有親和力，能夠融洽的與同仁共同投入工作。 2.  透過資訊專長，為同仁分擔準備評鑑的工作。 3.  進行課程領導，帶領同仁檢討修正，並設定挑戰目標。 4.  以「行動貓頭鷹」描述學校具體目標。 5.  以環境教育、品德教育、社區學習為主軸，建立校本課程體系。 6.  期許孩子「永遠幸福」
課程教學	1.  運用課程行事曆，活絡課程時間規劃。 2.  檢視各項議題宣導，融入領域課程實施。 3.  建立校本特色「課程地圖」 4.  敘說學校故事，豐富學校課程資本。
學生學習	1.  實施家族制度，增進混齡學習機會，並提供活動相互學習。 2.  導覽認證；用時間累積多元能力。 3.  品格之星四評制度，鼓勵自我超越。 4.  以成功經驗累積更多成功機會。 5.  全面加強「素描」的能力，小黑版畫令人驚豔。
空間規劃	1.  配合豐富生態優勢，規劃「德積池」、「善繼池」、觀鳥亭等支援課程實施。 2.  保留學校記憶或故事，成為學校資本。 3.  規劃永續校園環境，友善生態。
家長社區	1.  家長會長親自出席參訪接待。 2.  透過「校友之花」連結社區情感。

    以上，只是大致所看到的，當然，也可以從學校得到的相關獎勵或認證發現這所學校的用心與成績：榮獲教育部永續校園獎勵、通過「96年國家永續發展獎」初選，並進入「96年國家永續發展獎」複選、「國中小活化校園空間暨發展特色學校」優等獎、掛牌綠色學校。

欲散重拈花細看（唐．白居易）

    然而，參訪一所學校絕不僅止於走馬看花的看看別人做出了哪些成績，應更積極的去思索：「他們實際上面臨的問題是什麼？換做我是校長，該怎麼做？」這樣的問題，一般不會有校長願意主動分享，所以有賴參觀者自行觀察或臆測，限於匆匆來去，提出以下數點反思，或許流於主觀，但僅供提醒自己。

一、    成員的高度流動：私下細問永福國小一位老師，在學校裡服務超過五年的只有兩位，其他多只有一二年，而這些老師裡，又有多位家在外縣市，很可能會再面臨學校成員的流動。這也是許多偏遠小校的共同困境。老師是學校課程文化的主體，當一名調動出去時，同時也將課程經驗帶出去了，新進者，固然可能未學校帶來新的課程想像與創新，但也要重新融入與學習，這對校長是一項考驗。幸好，學校網站資訊檔案完整，能夠發揮一定的「延續管理」、「永續領導」的功能。不過透過「教師學習社群」、「教學檔案」的建立，相信野會有所助益。

二、    學校人力不足：這次，我們來了130餘位學員，為了我們的參訪，學校幾乎全校動員，連學生也都全員上場。這對學校而言是很大的擾動，固然週三是原本規劃的彈性時間，但一學期內，能夠承擔幾次這樣的任務？而特色學校，對於源源不絕的訪客，應有怎樣的應對機制？這都是學校一旦建立績效後必須思考的問題。另外，成員人力單薄的學校就像一個淺碟，容易沸騰，但也容易冷卻，學校課程文化不易長期累積，如何能夠讓學校「永續經營」，是我還要認真思考的問題。

三、    雨天備案與應變：天有不測風雲，尤其是在「春天後母面」的時節。無庸置疑的，由學生導覽介紹學校環境是今天參訪的重要安排，也是學生多元學習的成果展現，今天孩子的表現也都可圈可點。但今天下雨，雨還不小。我看到有參訪學員站在走廊聆聽孩子站在與中解說，直覺就是不對。所以我願意全程陪孩子在雨中，但我有傘，孩子的身上只是著輕便雨衣，戴棒球帽，我一直想著：「有沒有其他方案的可能？今天的安排是最好的選擇嗎？」校園路徑、草地上難免有小水漥，每位孩子要解說六次，鞋子不濕很難。當然我知道這是因為我們到訪對學校造成的困擾，我也深深為學校的熱情感動。我只是想：「換做我是校長，面對著這樣的情境，會如何安排？」戶外的動線我大概會全面取消，或許會改成課堂內導覽特色課程的教學參觀，然後再加上參訪人員的座談，甚至不排除讓參訪人員提早離校。當然，我的決定不是最好，情境裏要考量的因素很多，但這件事提供我一個反思的機會。

四、    能力的轉化與深化：在環境教育裡，「小小解說員」是一種活潑且富教育性的課程。可以培養孩子自信、勇氣、表達能力、與人合作、禮貌與對環境的關心。今天永福的孩子表現的也真的太棒了，即使是小二的孩子，落落大方的儀態、清晰的口條、認真自信的眼神，都值得我們為他們喝采，看的出師生們都投入了很大的心力與時間。我自己也教過孩子導覽，表現的遠不如今天所見。我想這樣的基礎，是有再轉化的可能，轉化為自身經驗的發現與連結，孩子天天在這裡的環境中成長，有太多自己的感受與故事在其中，解說課裡，應當有機會轉化出整理孩子對自己經驗的感覺，將他清楚描述出來，說出自己的感受與期待，進而紀錄、實踐與服務。另外深化也是必須的，從觀察、描述還應該引導孩子到比較、分類、關聯、假設驗證、因果推論，這些都是校長課程領導的範疇。我也如是期許自己，因為這兒的孩子有些是文化不利的，所以學校有系統的啟發高階能力就更有必要。

潤含玉德懷君子（唐．白居易）

    今日的參訪，對於李校長所率的團隊，心中滿是讚歎，能夠將一所小小的學校打造成豐富的學習樂園，從孩子的身上我們見到了優質的學習成果，每一位孩子都有著自己揮灑的舞台；在每位老師身上，我們見到了教學的專業，彼此無間的成就堅實的團隊；在校園規劃裡，我們見到用心與巧思，小巧的校園裡，處處是故事，處處是課程。滿眼的綠，滿眼的生機盎然，我見到了一位足為表率的校長，感恩！感恩永福的教育團隊，用心的為孩子打造了「永遠幸福」的校園。「永者繼之善也，福者德之積也」善哉斯言，教育不正是繼善積德之大業歟！感謝教育人員每人每天所蓄之善與德，相信這樣的正面力量，也終將成為讓世界更美好的重大動力。

校長儲訓日誌0313

03.13

    還是陰雨，夾著春寒，但此刻血是熱的，心是活的。

    講座不斷地為我們打氣增能（empower），不論是林文生校長所言：「慈悲心的毅力」或是張德銳教授的「加油！」、「繼續！」、「你做得到！」、「不要放棄」的潛能激勵，甚至是「不老騎士」的深深震撼，都告訴我們：正踏上了一條任重而道遠漫漫長路。

    今天是充實的一天，從早到晚，一共是三堂課：林文生校長講授「校本課程理論與實務」、張德銳教授指導「教師專業發展評鑑」及晚上的個案研究分組討論，另外特別的一堂課，是中午與院長共進午餐。

    林校長以自己走過的三所學校為例子，分享如何為學校找到機會、引入資源、帶起教師的能力以及細緻的結合課綱深化，也不斷地告訴我們身為校長對於課程教學具有無可迴避的責任。我最關注的是校長再換了學校如何避免被自己過往的成功經驗而能達到「自我超越」，而且校長能夠在瑞柑及崇德兩種不同背景與類型的學校都能有具體的全國性教學或課程的獎項，這當中有其關鍵性的「技術」，下次有機會，一定要記得在私下請教他。

    對張德銳老師的大名是早已如雷貫耳，對教師專業發展評鑑的計畫也並不陌生，但今天有機會聽到他娓娓道來，感受便有不同。「自評即省思；他評即對話；目的在專業發展」一語道破核心。教學領導是校長德核心工作，未來立法通過後，所有的教師都將面對，所以教師的評鑑是誰也無法避免的趨勢，身為教育工作者，應有良好的體認。

校長儲訓日誌03.09

03.09

    今天回到家了，真好！

    早上還在三峽臨著雨，下午也把雨帶回雲林。在高速公路沿途，只覺得天很灰，風很大，適合回家享受溫暖。

    今天上午只有鄭崇趁老師的課，談「校務發展計畫」。

    在準備考校長的時候，常常看到老師的文章，今天才有機會親炙。老師上課很親切，談吐幽默，所以上課時的氣氛輕鬆融洽。

    老師上課前就拋出了「什麼是系統思考？」、「什麼是核心價值？」、「什麼是智慧資本？」等三個議題，整個上午的課或收或放，也都是繞著這三個議題深入。其中讓我感受最深的是：「智慧資本存在於人，包含核心能力、認同程度，校長應該將靜態的智慧資本轉為動態」、也就是校長應當能夠感動教師許下專業承諾已漸行其專業的能力。而系統思考的十六字訣：「觀照全面、掌握關鍵、形優輔弱、實踐目標」更是一種提綱契領的思考模式，有助於我們在思考時找出定位。老師還提到：「創新是賦予存在（to being）」，這在現在創造的口號漫天價響的時代裡，撥開了迷霧，創新的本質是找出應有但未被發現的意義或連結。

    因為我在，所以我要承擔，鄭老師如是期許，我們也當如是承諾。

校長儲訓日誌0312

03.12

    周休兩天回到雲林，先是回到學校。週五帶回三峽名產金牛角分享給同事，讓他們知道即使我暫時不在學校，但還是關心著他們。週六週日，家長們自主辦理露營活動，所以也抽空去看看他們，一起參加了「走繩活動」並與他們閒聊。

    當然，最重要的是回家陪家人，稚嫩的孩子是很天真的，望著他們的小臉，心裡就會擁出無限的力量與感動，更別說是心愛的妻子了。雖然只是短短幾天在外，但對家的氛圍已是深深眷戀，窩在家，就是休息，就是充電。可惜週日一整天的陰雨，沒辦法帶孩子到戶外走走。

    今天，清晨六點就出門，先到斗六接錫培主任，驅車上路。隨著天光漸開，高速公路兩旁的景色也漸漸清晰起來，在彰化員林段兩旁的木棉樹已怒放枝頭，恣意的宣告春天已經來臨。一路，也和錫培交換了上週的心得與未來的打算，不過對於未來，有太多的未知與不定，但我們將具足勇氣而隨喜。

    八時許，準時到達園區，稍事整理，即準備今日的院長的課及隨後的拜師典禮。

    院長以「校長領導—挑戰與學習」為題，深入淺出的引導我們思考對校長工作及職責的想像。首先從LEADERSHIP的字首：Lead、Empower、Act、Dream、Encourage、Respect、Sense、Humble、Innovate、Persist代表的十項概念來提示我們未來面對的核心工作。值得思考的另一個問題是「校長要做什麼V.S校長能做什麼」。接著院長又以各種的角色分別闡述校長所應注意的心念，最特別的是再談「校長就像指揮家」時，播放了簡短的「交響情人夢」的情節，直接震撼到心底。院長還闡釋「協作領導」的核心概念提醒我們心的領導派典：「改變和危機管理、授權、合作、多樣、倫理目的、謙卑」而應有領導新思維：「關注學生學習、採行權力分享、願意創新突破、勇於承擔責任」，最後從經營「人」的角色提出校長的十堂課：「找出最適合經營學校的方式」、「了解親師生的需求」、「具有信心但保持謙遜」、「隨時不忘吸取新知」、「品質來自細節」、「多鼓勵、關心和肯定師生」、「感恩同仁付出，功勞歸於同仁」、「說話有重點，不囉唆」、「違法的事不能做」、「拚工作，也要顧身體」。這十堂課說的太好了，聽課的同時，腦海中就浮現出幾個經營校務不順的前輩先例，發現犯了上述的毛病；轉念再思考，也發現成功的校長，也符合上述十堂課的幾項特質。不過我想這十堂課永無修畢之時，應視為終身職涯修煉。

    接在院長演講之後，隆重的拜師典禮隨即上場，規劃的主軸是：「尊道隆師」，活動很簡單但象徵意義無窮，從播放感恩影片開始，接著引領師傅校長上座呈拜師帖、獻六禮、奉茶、師傅校長回贈十二禮，而後院長致詞、學員宣誓而禮成。其中我是擔任本組接受回贈禮的代表，雖然只是小小的角色，但因為參與了，所以也與有榮焉，滿是感動。

校長儲訓日至03.08

03.08

    好快，又是一天過去了，感覺前一篇日誌才剛寫完沒多久，就要再寫一篇新的了，或許慣於蹉跎，浪費時間成性，對於現在緊湊的作息，感覺到還不十分適應。

    今早，照常天將亮就出門散步，但雨絲較昨天來的密，又沒撐傘，勉強繞了一圈，狼狽的逃回宿舍，就整理些這兩天拍的相片。

    期待中的個案研究課程今天正式開始了，吳秀金校長透過X-mind心智圖將八周課堂的近成結構完整而清晰的呈現，讓我們能夠掌握全貌但又關注到每一個進程裡的細節，這是一種非常值得學習的思考方法。在介紹課程並交代完作業後，學員大家很快的就完成選定議題並分組，透過輕鬆的暖場相互介紹後，隨即進入分工及議題討論，各組都很投入。

    美中不足的是，不時穿插著班級幹部宣佈事項的聲音，有時打亂了各組間的討論，這是一種干擾。

    今天讓我學到：當校長的，也應該用心思考主持會議的技巧，不論是大型的集會或是小組的討論，這也讓我重新想起過去在草嶺帶領課程討論及教學社群的點滴。

    感謝錫培校長、學政校長、書璧校長、俊傑校長、世達校長、宗洲校長同在一組，成了一個「雲嘉聯盟」，所我們這一組的個案研究就以「策略聯盟」為議題進行討論。這個題目對我而言有很深的意義，在草嶺時曾經與樟湖、華南等校進行過策略聯盟，一時間所謂的「一四九策略聯盟」一起登上了周「商周百大特色學校」，成為媒體的寵兒，在課程經營、學生多元學習、資源整合等也確實有其效益，而三校也都順利通過「轉型優質計畫」的評鑑，然而，不滿三年的時間裡，這個聯盟就由漸漸崩解，終至名存實亡。國內其他國小間的策略聯盟，類似的例子也不少，如何能夠讓策略聯盟能夠永續的以「學習」為核心，將「學生」為重心的順利運行，值得思考探究。

校長儲訓日誌03.07

校長儲訓日誌03.07

第三天了，感覺好像已經來這兒很久了，依舊是沒睡好，有些疲累，很擔心。

    天未亮就起床，在「沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風」的三月濛濛春晨間散步著。興致忽來，刻意與大部分人反方向繞著園區道路快走，為的是與各位同期學長們可以一一打上招呼，果不其然，這樣做有效，一路，滿是熱切的問早聲，我想這是很棒的正向能量交換。遇到沛然同學後，陪著他跑了一圈。停下來慢走時見到屏東縣「輔導校長」李振芳校長，自然與之同行，李校長也不藏私的的將他近二十年校長的經驗一一分享，他曾多次參加中央全國性教育工作，積極吸取新知。簡短談到的實務例子包含他處理午餐廠商的技巧，與主任互動情形的等等，他特別提到，來參加儲訓希望我們能夠提升眼界與改變心智。

    上午是郭昭佑校長談校務評鑑的理論與實務，郭校長從評鑑的重要性及不受歡迎的弔詭切入談到因評鑑的本質是描述及判斷，所以容易引發們的防衛及抗拒。又因為教育的特質不易評鑑，所以大家雖然共同期盼有「好的評鑑」但卻不易達成。最後期勉校長以正向的思考面對評鑑，已重新思考學校關鍵能力、特色，借力使力解決學校問題，當成改進的契機，進而能證明學校的效能，形成行銷的資產。

    下午第一次即席演講登場。本組同學一一上場，模擬情境演說三分鐘，每一位都沉穩，各有特色。有的是穿插了小故事，有的引用了教育明言，相信多位學長是有備而來。我自己臨時打了個草稿，題目是「校長即船長」透過身為船長的責任感、危機感、方向感等來比擬校長，講的太正式了，但還是得到滿堂喝采。游玉芬校長以「如何幫助實習教師」為題，表演了一場極具競賽水準的演講，表情豐富，結構完整，用語鏗鏘，儀態落落，看的出以往曾經在演說方面下過工夫。

    在演說後的時間，我們班長改選，很惶恐的是，我竟然當選了！心態上是毫無準備，只是確定與我本來打算悠哉來此學習的本意相違了。

    晚上，雲林縣的校長學員相約共餐，由國賢校長負責召集。除了美杏校長外，廿四位全到齊，林明淵校長也特地作陪。雖然大家都自雲林，但平時各有自己的領域，也不盡相識。只聽到此起彼落的「啊！你就是某某某，常常聽到你的名字。」、「你們學校某某某是我的○○○」等等的話。在熱絡而融洽的氣氛中，同期校長開始建立起了革命情感，為未來校長工作間的同袍情誼打下基礎，而這樣的人際延伸，對我未來的生涯中更是寶貴的資產。

    很難過的是，在傍晚，接到學生車禍消息：華德福國中部的孩子騎車下山時被山峰社區的居民或車撞傷，詳細傷勢不知道，但仍在醫院觀察中，祝福他，希望能夠平安。

校長儲訓日誌03.06

     校長儲訓日誌0306     

          今天是豐富的一天，從早到晚經歷了許多難忘的學習。

昨晚，一夜輾轉，該不是到了難眠的年齡吧！又加上半夜的消防車狂鳴，一整夜就恍恍惚惚的半夢半醒。

    清晨，天未光即醒。到園區散步，一時興起，想到生態園區瞧瞧，沿著蜿蜒小徑，隨意走著，有鳥，但只見都市常見的幾種，白頭翁最多。步道草長，白露未晞，袖襪皆濕。向園區車道走去，已有多位學員校長繞區慢跑，閒步間，遇見師院同學包沛然君與邱義隆君，兩位是台中市儲訓校長，相約一同慢跑，欣然允諾，遂邊跑邊聊。

    一圈畢，沛然意猶未盡，而我已覺汗流氣喘，與義隆校長就信步閒聊，交換經驗。

    開訓典禮由院長親自主持，語多期勉，讓吾人對教育責任感油然而增。

    院長先以在高鐵廣告上看到的：「Little part，small different」提示我們：注意細節才有品質。又以蔣部長提出的「團隊」、「創新」、「實踐」加以闡釋，當然也不忘告訴我們：「有心還要有力，要有行動力」。也不忘期許我們：世界各國普遍注意到在2020年教育上要達到：公平正義、精緻卓越、國際視野、在地關懷、多元適性與永續發展。最後在從林書豪炫風中學習到的：「信仰、謙卑、團隊」來勉勵我們。

    接下來的開訓表演由新北市校長擔綱，活動簡單而熱鬧，有帶動氣氛的效果，要感謝他們團隊精神。

    洪啟昌主任接著對八周課程進行介紹，從他簡短兩個小時的演說裡，可以明顯體會到一位理論與實務交融的教育行政者散發出的純熟風格。

    洪主任開宗明義就告訴我們，校長的腳色隨時空演替，掌握時代的脈動是必然的功課，接著以宮奇駿：「孩子帶給我勇氣和希望」、珍古德：「永遠不會放棄心理的熱情」為大家點燃心中的火炬，許下對教育的正項積極的承諾，「教育不會失敗，只會短暫挫敗與不成功」。校長最重要的天職是「為別人的生命重下幸福」，需要「練就核心功力，自己取代自己」。因為「說不出的真理不是真理」，校長的表述能力十分重要，再加上危機處理時，校長的反應能力非常重要，所以這八周裡，會安排「即席演講」或相關的訓練課程。

    這八周儲訓的目標為：專業力、統合力、創造力與執行力的培養。洪主任告訴我們：「習慣於習慣，限縮了自己」因為人們常沉溺於過去成功的經驗。而目標不會自行完成，必須仰賴執行，因此如何的有效切割步驟，決定每件事的第一步。「放聲思考」、「異位思考」也都是我們可以參酌的方法。

    他也從麥當勞企業的核心價值及SOP企業文化為例，思索學校提升學校效能的經營方法。又以德國廁所繳交80分錢的例子，告訴我們，看問題要切入重心，清楚的界定問題、表象與真相。

    又引用了決策的四項原則：「問題定義錯誤，執行完美也是徒勞」、「在共同框架下，思考解決方案」、「用最快的速度，找出所有的可能性」、「偵測環境變動，把想法化為作法」，讓我們可以精準的開始「執行」。

    最後洪主任送給我們幾句話勉勵我們：「教育沒有最好，只有更好」、「多說How，少說Why，機會大門未你敞開」、

   下午進行自治幹部選舉，各路人選使出渾身指數，說學逗唱，一一上場，最重要的，不是他們本來有多少才華，我最欣賞的是他們能在極短的時間內，發揮自己，這需要克服內心的恐懼，放下矜持與身段，這也是校長要持續修練的功課。

在台下的我，也一直反思，換作是我，能像他們這們優質的展現自己嗎？

    晚上是由課程教學大師，卓越領導校長得主林文生校長講授議題式個案研究。與林校長結緣於本縣（雲林）的小校轉型優質的計畫，當時有幸代理草嶺國小校務，由林校長長期系列性的進行教師課程對話與設計，受益良多。歷經數年後，到了秀山的他，可以感覺到對課程經營的思維更成熟圓融，已經滲透到生命裡進而行而外。

    林校長在前延不斷的強調「有效學習」的觀念，由深化、系統性、內化、產出的進程來達成，並以此為主軸規劃我們接下來的個案討論學習。並以「內在的成就感」期勉我們「勝人以力，自勝者強」，一定要能夠協助能力較弱的老師。並且要「超越自己的天花板」。而後校長舉出許多自身實例，並引導全班從發現問題到歸納問題。

    另外值得學習的是林校長帶領課程進行的儀態與技巧，散發出來的自信篤定，可以說已經到了「蘊於中，行於外」的境界。

「舊地圖上找不到新路」，讓我們來思考教育更好的未來。