又是學期將盡，歲末年初，感恩依舊，祝福依舊！
「年年歲歲花相似，歲歲年年人不同」，身為老師就是在這樣年復一年的作息循環中，對著不同的孩子們殷殷期待，諄諄教誨，在冬往春來的年歲流逝中，唯一貫穿的是昂揚不息的「師道」：學習不息！關懷不息！自強不息！合作不息！
迎接十二年國教上路，「素養導向教學」重新描繪了教學應有的樣貌，改變了偏重知識或能力本位的教學，我們必須要再學習兼重「掌握領域核心結構（知識情意技能）、在真實情境中理解探究、實際解決問題與應用」的教學設計與評量，改變學生學習方式，重新連結知識與生活的關係。
老師們也都知道，不論是種方式的教學，學生們在投入任何學習之前，「學習準備度」及當下的生理狀況、人際困擾、家庭因素都會影響到學習歷程，這有賴老師長時間對孩子的理解及及時的敏察與關懷。真心的關懷孩子是所有班級經營重要礎石，也是師生關係的活水源頭。因為對孩子保持著真心的關懷，我們才能對孩子做出正確的理解、合理的期待、有效的協助、適當的輔導。
為了營造高效的課堂，老師們透過備課、觀課及議課的學習是重要且必要的。儘管在年金改革中政府對教師可能背棄了雇主責任，社會中對教師有不友善的氛圍，老師們依然必須為孩子更優質的學習堅守崗位。利用寒假，透過閱讀、發想、研習進行自我教學的省思、對未來教學內容準備、精進自我的的教學知能；為自我實現、提升孩子學習投入心力。
但好老師不是優質學校的保證，共同體才是。在老師遭遇到課程與教學、班級經營與輔導等各項問題時，身邊的同儕往往才是能最即時最有效提供協助的人。佐藤學在《邁向專家之路-教師教育改革的藍圖》（2017.01）「教師學習成長場域的同心圓構造」圖中指出「在自我教室對於課堂的反思」是教師自我成長的圓心，但最有效的成長契機是同校同僚的建議，並明確建議「每間學校都應重新建構校內教師能夠相互成長的專家學習共同體」，透過「設計」、「活動」、「省察」、「協同」與同僚相互學習與成長。因此，同學年或同領域間教師的相互合作是重要且必須的。
易有三義：「簡易、變易、不易」。教育環境、思潮與趨勢固然長處變易之中，吾人必須有日新又新的作法與思維；但其中有其不易之道，即昂揚不息的「師道」。值此學期暫歇，展望新猷之際，感謝各位，期勉各位，祝福各位。
