101.05山峰苑訊稿

山峰國小曾是我任教多年的學校，而對美麗的山峰社區我一直有著像「家」的情感，也有著許多年輕時的回憶在這裡。

    經歷過一些波折後，山峰國小去年開始很不一樣，人變多了，老師更新了，也增加了好多大朋友，更重要的是，我們在學習的課程也和以前有很大的不同。當然這一切，起因於「華德福教育實驗計畫」。這一路來，我們感謝原來的社區家長繼續的支持學校，也感謝陸續加入並給予我們鼓勵的爸爸媽媽們，更要感謝所有毅然投入的教師，無怨的付出時間與精神，只是為了能夠陪孩子們創造更好的教育。

    而什麼是更好的教育呢？在教育的現場裡，我們知道：「教育沒有最好，只有更好」而不斷改善的歷程，對我們而言就是生命意義的展現。我自己的想法，要能夠達到更好，一定要能符合「健康」、「倫理」與「自然」三項規準。

    健康規準意指的是「教育應促進健康的發展」，我們看到好多的孩子小小的年紀就駝背、近視或得到免疫系統疾病等等，這是相當令人心疼的，我們相信所有的學習活動與內容都應該與身心發展相符應，在最適合的時候安排最需要的學習才能有效的內化，同時滿足認知與生理的需求。更重要的，我們必須尊重孩子內在的發展，給予有利的支持，使其成為更健康的個體。

    教育也需要關照到「與人正確合宜的相處」，這就是倫理。人們一方面需要完整的發展的自我，另方面卻也有著歸屬社群的需求，兩者可以同時相互鷹架著，好的教育一定會教導、示範、實踐與人群合宜的互動，這當中包含有「感恩」、「服務」、「禮節」、「自制」、「尊重」、「責任」與「信實」。透過各領域的學習、班級中的互動、全校的各項活動裡，我們都有機會隨機的幫助我們的孩子，在倫理上的成長。

    人是自然中的一環，與這個世界萬物緊密相連。在自然節奏中，我們悠然的實踐自我的生命意義。好的教育，是符應自然的，能夠尊重土地、敬畏自然、惜福感恩。在自然中學習自然，為了自然體驗自然。充分的開展感官，進而打開心靈，讓生命與自然合一，達到所謂的「物我合一」、「天人合一」。

    很幸運的，我們擁有目標一致的家長社群與教學團隊，大家都為了一起創造、實踐「更好的教育」而來到這裡。學校最大的責任，就是支持大家達成目標，這些日子裡，我們或許還不夠努力，讓腳步有些慢，但我們願意用心的聽到每一位參與者的聲音，陪伴大家一起努力，讓我們的明天的教育能夠更美麗。

校長儲訓心得0417

101.04.17

    返縣實習一週後，今天又能回來爬鳶山。

    不同的是，今天打算自己一個人靜享這段旅程。呼朋引伴固然熱鬧可喜，但要配合腳步、應和話題，少了些爬山調息觀照，也少了些靜觀自然。

    五點二十，天色已亮，才出門，見到李振芳校長，禮貌性簡單寒喧後儘自獨行，雖然感到有些失禮，但我知道人都會有想要獨處的時候，尤其是在這麼清新的晨光裡，相忘江湖也是祝福。

    這些日子，已經寫過三峽的早晨，不再贅述，但真的是瞧不膩，看不完。

    沿山徑，照著自己的速度，不貪快，也不懈怠，有汗濕，也有風吻冰肌，大塊之氣從身體進出，再化入山林間，這樣與林木花草一同呼吸的感覺真好。

    正凝神呼吸間，一隻藍鵲輕緩的向眼前滑來，蓬鬆的尾羽全然張開，乍時間，劃破了天空，空氣也凝結起來，讓我屏息。後面又跟來兩隻，東一棲，西一棲的直到密林枝頭裡。

    繼續上路，因昨日下了一天的雨，不免有些殘花落葉貼在路徑上。依習慣細數著落葉名：野桐、白匏子、相思樹、杜英……，忽然，熟悉的雪白落英映入眼簾--「油桐花！」哇！不禁驚喜起來！一朵朵沿路都是，雖尚未滿地堆積，但也是可喜。

    步上山頂平緩處，不像過去習慣上鳶鐘亭，反而直行，向小徑走，因為那才是我的目的—鳶山山頂。

    走過一小段濕滑岩徑，就是峰頂。山風凜凜，令人飄然；四野茫茫，顧盼悵然，獨立山頂，就是天地間，俛仰之中，天地與人合而為一了。

    不一會兒，振芳校長與鈺清校長也先後登頂，瞭望四野，辨認出三鶯部落、桃園縣境、台北101等，後又聆賞兩位師傅校長的爬山與人生智慧，一位是雲林的優秀同鄉、一位是中師的傑出校友，一人獨享兩位傑出校長的智慧，是這趟上山最大的收穫與享受。

    下山半途，又遇到吳木崑秘書長踽踽獨行，今天是他第一次登鳶山，於是我們在陪他往上到鳶鐘庭。好像每一位初次到訪的人都免不了要拍照留念，我們也不免俗的陪秘書長留影紀念。

    返院沿途，與校長閒聊請益，收穫滿滿，身心靈同時在這次登山途中獲得滋養。

校長儲訓心得0416

101.04.16

    經過一週來充實的返縣實習後，今天又回到三峽。

    雖然還有兩週的課程，心中已經不捨的倒數，我知道與這些還剛初識，尚未熟捻的夥伴們即將各奔前程。心情上，與窗外的天氣有些類似，是飄著雨涼的四月暮春。

    今天的課是陳益興次長與吳清基前部長擔綱，所談的都是中央的教育政策，兩位也都是教育體系出身的，對教育，有其專業的關懷與堅持，也很清楚教育政策形成的脈絡與發展。可是不知是否因為早起又長途開車，他們所說的我是句句入耳了，但好像字字湊不在一塊兒。

    宗洲學長請我幫忙在班上的生活點滴照片擬一些文字，趁此之便，也看了看前幾週來大伙一起學習，一起生活的點滴，發現自己真的無所用心，好像錯過了些什麼。

    再來就要考試了，聽說這可能是這輩子最後一次面對考卷，但一點用功的動力都沒有。

第五週心得札記

第130期國小校長儲訓班心得札記—第五週（4/2~4/6）

第三組100號 雲林縣山峰國小李政勳

    酒與茶在中國文化中都有著悠長的歷史，文人雅士，各有所好者，甚至五代時，有了「茶酒論」的戲謔性文章，對於茶與酒之優劣，各有品評。

    來到這兒儲訓，除了每天精實的課程外，課餘時，與各路精英夥伴們天南地北交換心得，也是重要的功課。所以或利用散步登山、或利用課間茶敘、或利用餐間閒聊都是很棒很自然的互動方式，但其中最值得是泡茶與飲酒。

    因為在學校代理校務期間，已習慣泡茶，所以特地準備了一組茶具擺放在交誼廳，讓晚間大家可以舒緩一日來的緊張與勞累，清香的喉韻，可以做講談助興。果不其然，雖然沒有機會天天執壺擺龍門，但在幾次的經驗裡，大家的互動是舒適而溫馨的。總有學長或輔導校長，可以娓娓細數人生智慧與經營校務的甘苦，也總是有豐富的說古道今值得深深體會。而我，也總是將這樣的機會當作未來工作上的實習，所以練習掌握住每一泡茶的最佳浸潤時間，眼睛不忘關照到每一位夥伴的杯甌；耳朵聆聽著每一位夥伴的互動；也不忘記給與夥伴適時的回應與鼓勵；當然也要用心的嚐著每一泡茶，在最合時間換茶或掌握水溫。幾次的經驗下來，發現當電視打開時，泡茶的氣氛就會改變，大家彼此間的關懷眼神會消失，互動變淡，再好的茶也會無味，那麼這時我就會退出場合，不把時間花在無意義的聲光中。

    飲酒又是另番風味，縣市間的「讀書會」總是人多、聲雜、流動快，就只是圖個熱鬧。喝酒要掌握住的是「發乎情，止乎禮」。彼此間先從情誼建立開始，或是校友，或有同好，或同地緣，總之先要能有情感上的聯繫，情誼越深，酒越有味，如此便有了個好的開始。停止或拒絕的藝術，在飲酒的場合是重要的，首先是能夠清晰的觀照自身，「唯酒無量，不及亂」是孔老夫子的深深叮嚀，酒量不是的固定的，有時會因身體或心情不適而易醉，所以要謹慎的避免失態，該停的時候一定要停，酒最不僅傷身，也失禮儀，更容易貽誤要事。

    近些年，也有人開始「喝咖啡聊是非」，不論是茶酒咖啡，其實都只是助談之資，要緊的是「誠懇」。若是能夠真心的向他人學習，把每個人言談中的優點與經驗化為自身的生命智慧，那麼將能不斷的有所思，有所益，也建立情誼，也得到成長。

雲林國小行政實習心得

主題

心        得        內       容

緣起： 58-28的危機與挑戰 （一） 創新經營 （二） 優質課程 （三） 引入資源 （四） 溫馨雲林 （五） 感恩

雲林國小曾經是一所58班的學校，但在少子化及學區瓜分的效應下，曾面臨到亟遽的減班，目前僅剩下28班，因學生減少，產生教師超額、教室閒置、家長信心流失等危機，對經營者及教學團隊而言，這是很大的挑戰。我們看到了校長以服務領導引領整個團隊發揮創意及集體智慧，透過了「顧客滿意」的策略，讓減班不只是危險，更是契機，創造出優質的學校文化、課程教學、空間活化、多元學習，以孩子的學習為核心，營造出有效能的學校。     學校透過「優勢延伸」的策略，踐行「快樂」、「勤學」、「創造」與「希望」學校願景，「整合與簡化」既有特色及教育政策，辦理「圖書室利用教育試辦計畫」、「英語村」、「英語品格學院」、「服務學習試辦」等各項具有特色及創意的計畫，同時也能具體的將這些計畫的效益連結到學生的學習，真正落實「以學生學習為核心」，同時自然產生媒體行銷效應，有效減緩減班趨勢。     以「品格」、「閱讀」、「美語活化」、「健康促進」、「藝術飛揚」五大校本課程營造孩童德智體群美全方位學習，依「課程活動化、活動課程化」理念，規劃「小小達人秀」、「每月品格之星」、「禮儀小天使」、「校慶服務學習」等豐富學習意涵課程，打造全是主角的發表舞台。處處以學生為核心，重視學生的參與，例如生態池命名、圖書館命名、接力搬書等。多元化的社團活動、課照班課程等也是構築雲林多採課程的重要一環，孩子們的亮麗表現不勝枚舉，不論是國術、合唱、直笛、國標、田徑、書法等都有亮眼的表現，在全國佔有一席之地，讓優質課程打造出「雲林國小」的品牌力。     最令人感動的是校長的熱情與不辭勞苦，透過66張郵票換來4000本圖書的故事、積極申請計劃辛苦的募集資源，堅實行政團隊勇於任事：英語村（教）、行動圖書玩具車（學）、二手玩具館（總）、雲林縣特教資源中心（輔）等固然是增加了工作負擔，但也為學校增取到教育資源，讓雲林的親師生同時受益。而且同時也使閒置教室的劣勢頓時翻轉成學校最大優勢，連地下室也都充分利用，有效讓校園空間產生最大效益，支援教學的資源可以傲視全縣，形成學校的「差異性優勢」、「課程資源」。     校長領導以人為本，重視「和為貴」，對親師生都誠摯表達關心，積極引入「正向管教」，帶動教師專業成長與課程發展。也善於等待機會之窗，因勢利導，巧妙鼓勵教師百分之百參加「教師專業發展評鑑計畫」，重視氣氛甚於績效，強調「營造學校優質文化」，有信念，有勇氣，有格局，但「理直氣合，柔性堅持」讓組織的動能永續，屢創佳績。    感謝雲林國小團隊的指導，讓我們見證到一所學校向上昂昇的歷程，當中有太多的感動值得細細品味與學習。身為家長與雲林同仁家屬，感動更深。

鎮東國小行政實習心得

第130期國小校長儲訓班「學校行政工作實務實習」心得報告表

(第一所)  實習學校：雲林縣斗六市鎮東國民小學  

 實習日期:4月 10日~ 11日

                        姓名：李政勳 學號：100

主題

心        得        內       容

以願景為主軸串起豐富多元的的教學課程與行政資源 從轉型領導將學校經營與生命修練緊密結合實踐 以校長專業社群支持引領專業生涯 感恩鎮東團隊的指導

甫入校園，映眼的是無圍籬校園的春綠；入耳的是悠揚的直笛練習樂聲；潔淨的校園環境、舒適的學習角落、盎然的多元學習活動，在在很明確的告訴我們，這是一所充滿學習生機的活力校園，而所有的豐富學習課程與情境，是由「健康」、「創新」與「關懷」三項學校願景緊密串接型成系統，再分別由教訓總輔的行政系統結合課堂教學與班級經營型塑出來。     立校九十年，28班普通班，在列強環伺的斗六市區中，鎮東國小優良的教學團隊秉持「以學生為主軸」的核心理念，經營出豐富多彩的亮麗成績，包括在「健康」主軸下的學生展能舞台、合作盃體育競賽、飲水改善、樂活運動站等；在「創新」主軸下的年級團隊課程發表、教師專業學習社群、水上運動會、鎮東之星表演等；在「關懷」主軸下的永齡希望小學、新住民共讀、學習教室方案、弱勢學生書法班等。學校經營的具體成績太多，或難一一列舉，但可以將其歸結到校長審度學校環境優劣勢、社區期望、歷史傳統及教育政策，用心領導團隊成就了鎮東孩子及家長們的優質童年期許。     校長透過校刊每期的親自主筆、校舍命名等「文化領導」的方式，標示宣揚，企圖達到思維與理念的建立，而校長也力行「積極正向、不斷閱讀、持續精進」的修煉，以「踏實、誠懇、高EQ做人；堅持理念做事、突破創新教學」的人格特質來辦學，所以形成了「柔性說明、堅持態度、事前規劃、落實執行、檢核修正、危機管理、關係建立」圓融策略。在組織營造以「學習型組織」、「教導型組織」提供團隊永續的動力。校長更是以「人」為關懷核心，所以踐行「一切為學生、為學生一切、為一切學生」的課程教學；強調溝通、感恩，面對組織中不同的個人，用善解引領同心協力。並讓熱情引發更多能力；能力激盪熱炙熱情，形成正向回饋、善的循環。     感謝校長邀請退休林淑英校長、賴龍珊校長及涂陽州校長，以多年來經營學校實務及心得，進行無私分享。法理情人人都知道，但在面臨實務上的抉擇時，卻考驗著校長的實踐智慧，很難一概而論尤其是林校長以「教師載送學生發生車禍必須調解」為情境讓大家思考當中微妙。但是讓全體同仁增進對危機的敏覺是必要的，必要的時候要勇敢面對問題，「面對它、接受它、處理它、放下它」才是健康的積極態度。     萬分感恩鎮東團隊為我們所提供的豐富課程，開啟了我們的視界，相信在未來的校務經營之路上，鎮東國小將是我們永遠的導師。也要感謝張校長無私的分享與指導，是我們生命裡的重要貴人，從光復、六和到鎮東的學校優質經營經驗裡，蘊含了許多感動的故事，每個故事，都值得我們細細體會與省思，感恩！讓我們帶著愛與智慧走上儲訓之路。