2013.02.23
昨天下午再次參加老師的「教師專業發展評鑑」的對話，上學期也全程參加了幾次，包括檢討規準、邀請教授輔導等。
身為一名教師，不斷的追求個人與群體的專業成長，是必要且重要的事，透過「教師專業發展評鑑」的對話、觀察、檢視、省思與改進的過程，進行「議課」、「教課觀課」、「評課」的成長歷程，是重新體現教師專業價值的重要途徑，也是目前中國、日本、韓國等鄰近國家教師發展的趨勢。
但我還是覺得進行教專與參加教育部教專計畫可以是兩回事，老師要有心進行教學觀察與對話，未必需要花費到什麼經費，願意做且切實做，就會成功，就會進步。
道是參加了教育部教專計畫，書面的東西一堆、研習一堆、預計的成果一堆，容易讓人失焦。
顯而易見的，教師專業發展的核心目的是「提昇教師教學成效」（有效教學），或換一個角度的呈現即「改善學生學習效果」（有效學習）。一切的作為都必須傍依著這兩個核心，而不是去考慮「教育部的規定如何如何」、「這個計畫的要求如何如何」，對我而言，教育部在這件事情上扮演的角色只是「政策上支持」及「資源挹注」。
是以，在老師的共識下，昨天一口氣將觀課成果的書面成果從7種制式表格改成4種，且在不影響實作歷程，大大濃縮精簡。我相信，減少老師們在書面作業上花費的時間精力，會有助於老師在班級實際作為及耕耘。
其實教專的成功與否和技術無關，關鍵只是有沒有付諸實行。
