今天教師節

        今天教師節，將手寫的卡片一一親手送給每一位老師，祝福教師節快樂，送出祝福，得到了更多回饋的祝福。我知道，用心的老師是學校教育成功最大的前提。

        升旗後，學校進行「愛師大聲說」的歡呼表演，各個年級初選優勝的班級上台呈現多日來的練習成果，有唱謠、有動作、有吟誦、有歡呼！大孩子有大孩子的幽默，小孩子有小孩子的純真。在歡笑聲中，我感受到滿滿的感恩，感恩的心，最美。

        利用下課時間，把近日來收到的中秋節月餅贈禮，分送給幾位孩子，挑出來的，是學校覺得最需要給予關懷的家庭，一戶一盒月餅，雖然不多，但也是學校濃濃的關懷表達，希望不論在什麼樣家庭環境的孩子，都能過個快樂的中秋節。

        從早到晚，陸續收到孩子送進校長室的卡片，從事教職多年，對這些應當以是司空見慣了，但看到拙嫩的字跡寫下感恩與祝福，還是忍不住深深感動，這些孩子，策勵我將應該更加努力。

        教師節，還是得接受教育部的訪視，結果一切順利，得到了委員一致性的讚賞，感恩辛苦的同仁。

101.09.20教學觀摩

今天，擔任自己來崙背後第一場教學觀摩的教學者。

    借了三年戊班的孩子，這一班老師因為之前就曾同事過，知道我不會藉著辦教學觀摩隊老師要求東要求西的，所以很放心的願意配合，也貼心的留下一課「全新」的進度給我。

    教的課文是南一版「黑熊爺爺過生日」，是一篇劇本，網路上有很多班級內孩子演出的影片。所以我就把重心放在「說話教學」上，讓孩子嚐試扮演角色、唸出台詞（課文）。

    因為對孩子來說是全新的一課，第一步要先帶著他們先了解課文（劇情），一問一答間慢慢釐清，這一步耗去了不少時間，都怪自己不好，沒先和原班老師討論清楚。

    接下來的重頭戲是分組進行角色扮演，讓孩子們分別扮演具中五色鳥、飛鼠、梅花鹿、黑熊及旁白的角色，廿五位孩子分成五組，每組五人剛剛好。

    不出所料的，這群剛從二年級上來的孩子，對於分組合作果然是不太熟悉，又是不考慮能力的隨機分組，就有小組內對於工作分配有了問題，分了半天角色擺不平，還好在老師的介入下可以輕易解決。

    在來說台詞時，對第一次接觸的課文，念的斷斷續續是可以接受的，好在小組內氣氛還不錯，所以在全班鬧哄哄中，總算帶他們走過一次課文了。

    老師的示範是重要的，不同的表情語氣，孩子沒辦法一下子就揣摩出來，老師用一些簡單的示例引導他們放開，也讓他們感覺到，自己的聲音可以做出那麼多的變化。

    一堂課裡四十分鐘，我也不期待能帶多少東西。可以的話，孩子這樣的練習應再反覆進行，幾節課下來，一定可以看到他們的不一樣。

    感謝今天的觀課者，讓我有很大的成長。

0913教室巡堂雜記

在教師晨會向老師說明新的作法之後，今天開始正式的巡堂。

    其實從開學至今，各班教室已不知走過多少次了，但為了降低對老師教學的干擾，多是匆匆走過，不敢停留太久。

    與傳統「查堂」不同的觀察教學方式，已經有很多，不管是「三分鐘走查」、「同儕教學觀察」、「發展性教學視導」都有他們的優點與可取之處。

    對我而言，出發點是要向各個老師身上學習，藉由學習過程，也看是不是能夠回饋老師們些什麼，所以自己訂出了個觀察的紀錄表。這個表最大的用心有二：首先，我們期待所有的「巡堂」（觀察）是有目的的，所以我們在表格中臚列出了一些項目，包括「師生互動」、「座位安排」、「媒體運用」、「學生參與」等，第二個部份，這份觀察紀錄表的完成需要被觀察者的一同參與，也就是我們很需要看到被觀察者的回應與回饋，一方面，這是對被觀察者的尊重，另外一方面，我們希望每次的觀察完都能是下一場更精采教學的起點。

    經過老師們的同意後，今天走過了五個班級，每一班至少都觀察十分鐘以上。雖然只是在走廊上靜靜的觀察紀錄，但每當看到師生共同在學習時碰撞出「火花」時，心裡還充斥有忍不注的感動。每一位老師不同的教學風格，產生出不同的課堂氣氛，雖然不盡然都高潮迭起，但在平凡的課堂裡，我看到教育偉大的力量。

   

    其中一節三年級自然課認識植物，小朋友分組用手掌、手腕比擬體驗「互生」、「對生」、「輪生」，還一一對照比較採集來的植物，七嘴八舌的分享觀察結果，看到孩子的快樂的學習精采而深刻，不由對老師生起無限的感謝。

   

    記得曾經讀過這麼一段話，約略是：「真正的學習是透過人與自己、人與他人、人與世界產生的互動與對話」沒想到今天在十分鐘的觀察裡，讓我能夠實際印證。