學習，是學校的核心價值

雲林縣公誠國小108學年度上學期期末校務會議校長報告

各位敬愛的同仁：
感恩辛勞，共同照護孩子們的學習。

    很幸運的能夠和各位一起學習，這學期來，我們一起為孩子們創造了許多優質的學習經驗，期待未來，我們在課程與教學上，能有更多的用心，致力於「照顧好每一位孩子的學習」共同的初衷。

    學校的核心價值在學習。

    在這個信念下我們關注：實踐促進學習、探究如何學習以及團隊中的共同學習、相互學習。這也正是108課綱中自發、互動、共好的具體體現。

    台灣學生在國際各項數學評量（例如：TIMSS、TASA、PISA）中，屢屢呈現高學習成就、低學習動機的兩極化現象，也有人以「無動力世代」稱呼我們的孩子。在教學與課程的設計上，在對話與傾聽的關懷中，我們要重視培養孩子們恆毅力的成長性思維，在課堂與學校各項行事中將Grit（恆毅力）、Perseverance（堅持）、Curiosity（好奇）、Optimism（樂觀）、Conscientiousness（自我覺察）、Self-control（自我控制）。這6項「非認知能力」，或「品格優勢」有意識的納入到我們的教學目標中，以期待我們的作為是真實的促進孩子們的學習。

    在《學習的革命》中提到：『學校的目的以及教師的責任就在於：實現每一個孩子的學習權，保障挑戰高程度學習的機會，為民主社會做好準備。而教師自身必須從「教育專家」轉型為「學習專家」。「學習共同體」的學校，必須在保障實現每一個孩子的學習權的同時，也保障每一個教師做為專家成長的機會。』要成為學習專家，意味著我們必須更細微的思考「學習如何產生」、「哪裡容易遇到學習的困境」、「如何克服學習的困境」，這些都必須依靠我們更深入的備課與在課堂上對學生的傾聽，我們不只關心教材該如何教，更要探究學生如何學。

    要成學習專家，所以我們必須強調我們同儕間的相互學習，在學校每一位同仁都是支持我們專業成長發展的夥伴，學校就是我們專業發展的基地，課堂是我們專業發展的場域及目的，也就是我們的學年共備、公開授課或領域研究，都必須聚焦在關心學生學習、形成同仁互相學習的正向學校同儕文化上。

  因為學習，我們成長；因為學習，我們存在；學習，是我們追求「更好」、相信會「更好」。教育，沒有最好，只有更好。

   學期結束，寒假開始，也正是一個新階段學習的開始，祝福大家。