各位敬愛的同仁，感恩辛勞:
對各位總是懷著深深的感恩。記得七年前，初到崙背國小，為校務的定下了四個主軸：發展學校正向的文化、形成相互學習的社群、耕耘多元創新的課程、經營聚焦核心的親師。這四個主軸，支撐著我們「開啟孩子幸福能力」的願景，我也常常提醒自己以此自我評鑑，檢視這對這四個主軸我們做了多少，期許自己能再努力。
從發展學校正向文化的角度看，正向文化源起於我們堅持照顧好每一位孩子的教育信念。每一個組織難免遇到到挑戰、挫折、衝突，正向文化展現出我們應對世界的態度，例如：創新、接受挑戰、勇於任事、承認失敗、欣賞成功、相信團隊、虛心學習、真誠關懷、傾聽他人、接受彼此的不完美。在我們的團隊中，我不斷地向各位身上學習到這些散發在我們校園中的課堂、活動以及行政互動中正向的特質。當然，我也必須承認，自己的修練還不足，還要再向各位多學習。
支持我們正向共好的基礎是相互學習的社群，這些年，透過社群的經營，我們共同聚焦在學生的學習，扎根課堂教學、設計課程、改變評量，真實的成長，在社群哩，很神奇的是：我們投入、付出的越多，得到的就越多；越是虛心，越是豐富，而且會發現，自己不再是孤軍奮戰。然而，我必須提醒的是，以學年為主體的社群，必須跨學年、跨領域，打破行政與教學藩籬，從更大的整體脈絡來看待學生完整的學習。透過「全體的老師照顧全部的學生」的開放思維，才能夠周全的照顧到我們手頭上的孩子。
在大家協力貢獻對課程的想像下，我們的校本課程持續的成形，我認為，課程永遠沒有完成式，不論在設計、執行或者是檢討修正階段，要不斷的從目標、教學歷程以及學生學習證據中，反覆慎思與省思。掌握十二年國教的探究核心要素，與生活情境緊密連結，形成真實學習。
我們必須體悟，親師合作關係建立在一個核心、兩種立場的現實上，一個核心是我們都期待孩子們有更好的學習，然而彼此間可能會有不同的理解與期待，只能從傾聽與溝通中建立信任、相互理解、欣賞尊重，經營良善的親師夥伴關係，讓家長與教師間也形成學習共同體。
教師，是助人成長的工作，也是幫助自己成長；教師，看似以教學為主的工作，其實核心在學習很開心能與各位一起學習，自己成長了許多，感恩!
