在教師晨會向老師說明新的作法之後，今天開始正式的巡堂。
其實從開學至今，各班教室已不知走過多少次了，但為了降低對老師教學的干擾，多是匆匆走過，不敢停留太久。
與傳統「查堂」不同的觀察教學方式，已經有很多，不管是「三分鐘走查」、「同儕教學觀察」、「發展性教學視導」都有他們的優點與可取之處。
對我而言，出發點是要向各個老師身上學習，藉由學習過程，也看是不是能夠回饋老師們些什麼，所以自己訂出了個觀察的紀錄表。這個表最大的用心有二：首先，我們期待所有的「巡堂」（觀察）是有目的的，所以我們在表格中臚列出了一些項目，包括「師生互動」、「座位安排」、「媒體運用」、「學生參與」等，第二個部份，這份觀察紀錄表的完成需要被觀察者的一同參與，也就是我們很需要看到被觀察者的回應與回饋，一方面，這是對被觀察者的尊重，另外一方面，我們希望每次的觀察完都能是下一場更精采教學的起點。
經過老師們的同意後，今天走過了五個班級，每一班至少都觀察十分鐘以上。雖然只是在走廊上靜靜的觀察紀錄，但每當看到師生共同在學習時碰撞出「火花」時，心裡還充斥有忍不注的感動。每一位老師不同的教學風格，產生出不同的課堂氣氛，雖然不盡然都高潮迭起，但在平凡的課堂裡，我看到教育偉大的力量。
其中一節三年級自然課認識植物，小朋友分組用手掌、手腕比擬體驗「互生」、「對生」、「輪生」，還一一對照比較採集來的植物，七嘴八舌的分享觀察結果，看到孩子的快樂的學習精采而深刻，不由對老師生起無限的感謝。
記得曾經讀過這麼一段話，約略是：「真正的學習是透過人與自己、人與他人、人與世界產生的互動與對話」沒想到今天在十分鐘的觀察裡，讓我能夠實際印證。
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