回到課綱談評量

考完第一次定期評量，接到了家長的電話--反映一個小二造句題寫注音被扣分，該家長覺得很不應該。該家長主張，造句題考的是孩子造句的能力，小二孩子會寫的國字較少，如果用注音表達，不應該算錯扣分。

    要討論這個問題，應該要回到課程綱要裡，看看能力指標是怎麼說的：

    與這個問題相關的能力指標，在100年公佈修正的課程綱要裡有以下六條，

    1-1-2-2能運用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。

    1-1-5-2能運用注音符號之輔助，表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。

    4-1-1-2能利用生字造詞。

    4-1-1-3能利用新詞造句

    6-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的短語或句子。

    6-1-2-2能仿寫簡單句型。

其中標號1開頭的，談的是注音能力；標號4開頭是有關識字與寫字能力；標號6開頭的是寫作能力。

    一般而言，造句題考的是「寫作」的能力，造出通順的短語或句子、能仿寫簡單句型就應該通過評量，無論他是用注音或國字表達意思。

    但若該題學生是運用生字、新詞造句，最好還是能夠正確的書寫國字，如此才能符合課綱4-1-1-2、4-1-1-3的能力指標。而1-1-2-2、1-1-5-2也都是第一階段的學習指標，二年級孩子若是能夠順利達到，也是可喜的事，基本上老師應該以鼓勵的心情樂觀其成。

   

    在與該家長溝通的過程中，我向家長表示，能夠接受他「二年級造句以寫出正確的句子為標準，不限注音國字」的看法，但也希望我們大人都可以把分數看的更淡，畢竟「分數不重要」。但家長馬上表示：「分數不是最重要，但是分數很重要」。這個回覆，引起我的反思：「分數真的很重要嗎？」、「分數重要的地方在哪裡？」、「分數相差多少很重要？是1分、2分、5分還是10分、20分？」

    其實我相信，如果家長願意多鼓勵孩子，用更寬廣心情看待成績，孩子未來必將更為寬廣。