各位親愛的同仁：
遠離我熟悉的古坑鄉，帶著忐忑來到崙背國小已經一個月了，對於許多環境中的人事物，還在摸索，還好，有許多友善且熱心的同仁，不斷給予提示與援手，讓我得以在最短的時間內，進入與各位共同工作的情境裡，一同為我們的孩子，為我們的學校一起努力。
兩次的備課日，從編班到完成課程計畫，從排課表到教師精進研習，我從各位身上見到了一個優質團隊的活力與效率，合作與虛心，當然其中更有感謝各主、協辦同仁的事先縝密規劃與執行，在幕後扮演著重要的角色。
然而，在每日的忙碌處理眼下例行事務及應付繁雜的文件報表裏，我們只要稍不留神，就會忘卻我們應當保有的核心目標與願景，而盡日迷失於紛雜急切的事務上。
靜下心想，教育的本質應當是「助人成人」引發良知良能的不斷改善歷程，我們都期望，我們所教育出來的孩子是健康、有品、樂學、自信且積極的活潑生命，這樣的孩子，或許眼下功課並不突出，沒有傲人的才藝表現，但我們願意相信他在未來的人生旅途裡，是正向樂觀的能夠實踐自我，為更美好的世界付出一己之力。
所以我想：以「開啟孩子的幸福能力」為我們未來四年的學校願景，也期待得到各位同仁的認同，並邀請各位同仁與我們一起努力。
崙背百年，在全體同仁的付出下，累積出許多傲人的成就，也一直是地方上重要的文教重心。這兒，曾孕育出無數的傑出人才，也曾是許多人美好的人生起點，我也相信：我們將持續造就許多美好的人生，讓孩子有能力開創自己的幸福，同時創造大我社會更多的幸福。
孩子的幸福能力，基本上至少必須包含：學習能力、健康習慣、良善品格、自信自期與合作樂群。而孩童在教育幸福的感受裡，要有學習快樂、健康安全、團體歸屬、成就滿足及被珍視期許。當然，每個人對幸福的定義未必相同，我們也相信老師們可以找到更多重要的核心能力，並當成課堂教學與班級經營時的方針。
要能協助孩子達成發展幸福能力的目標，我們對全體同仁有如下的期許：
ㄧ、發展學校正向的文化：
學校所有成員彼此間抱持著真誠的關懷與欣賞，對於孩子願意積極的期許與等待，勇於接受創新與挑戰。也就是「以成功的經驗創造更多的成功機會；以溫馨的關懷循環更深的溫馨氛圍；以正向的期望提升更高的正向成就；以積極的思維累積更濃的積極能量」。
二、形成同仁合作的社群
在學校中，容或有不同職責分工與角色扮演，每一位同仁也有不同興趣與專長，但在以孩子為我們共同的核心「為一切孩子，為孩子一切，一切為孩子」目標下，所有的同仁「協力成事」是我們唯一的道路。我們迫切的需要每一位「您」的力量變成「我們」的榮耀，崙背國小就是一個團隊，彼此間共同分享著成功與挫折，每一位孩子都是我們共同的孩子，每位孩子的全方位發展也都是我們共同的責任，我期待每一位的同仁都能貢獻自己全心的能量，成就孩子無限的可能。
三、耕耘多元創新的課程
相信大家都同意，未來的社會是多元成功的環境，「智育為上，獨尊考試」的思維早該被揚棄了。我們也相信，真正的學習是源自於生活，從對週遭的感覺感動開始，因此「打開孩子的經驗世界，發展學生的抽象能力，啟動自我的對話」是我們必須不斷提醒自己的應有作為。我期待所有老師，不再只是照本宣科，能夠從真實世界裡的議題替換掉課本的相關素材，並讓孩子透過實作啟發五官及實踐讓學習深刻。此外在課堂中，學習不僅由師生的互動產生，我們更樂於看到還有學生與學生組合成的「學習共同體」攜手邁進，所以在座位的安排、任務的賦予都會有各有老師的巧思與用心。
四、經營聚焦核心的親師
「成就孩子的最大未來」，是親師間的公約數，找到了最大公約，才有機會發展公倍數到無限大。老師需要不斷學習，家長也需要持續成長。良好的親師關係建立在緊密溝通互動上，老師們需要以「相信」、「關懷」、「尊重」與「理解」為基礎，真誠的接納您教育工程的合夥人。一位老師要同時面對那麼多不同思維的家長，確實是一項艱鉅的挑戰，但能從那麼不同的思維與背景裡，重新檢視再建構自己的教育理念與作為，也是一種福氣。親師間要能建立多元而有效的溝通管道，以正面而積極的心態面對孩子的表現，彼此間共同找到幫助每一位孩子的方法，我相信孩子一定都會更加進步。
能夠與各位同仁一起工作，是我來到崙背最大的幸福，分擔各位的辛勞，分享各位的成就，是我衷心的期盼。教育是「沒有最好，只有更好」而不斷改善的歷程，我們是最棒的團隊，何其有幸，我將與各位一起學習，一起成長，伴著我們的孩子，邁向更好的旅途。感恩大家！ 李政勳1010830
