雲林縣崙背鄉崙背國小103學年度第一學期期末校務會議校長報告104.01.21

        感恩各位同仁，這學期來的積極投入付出，讓崙小團隊充分展現出「主動、互助、共好」的優質理念，聚焦在「開啟孩子的幸福能力」學校願景下，踐行了「一切為孩子，為一切孩子，為孩子一切」的教育目標。

    自暑假以來，我們開始了「學習共同體」的旅程，這場寧靜改革，在崙小雖然進度緩慢，但從共同備課開始，陸續有班級改變了座位安排、改變了教學方式、辦理公開觀課、學習議課、同儕互助提升，…課堂的風景改變了，這一切都是為了幫助孩子有更好的學習，佐藤學教授提醒我們，教育者最重要的事：「先成為一個會學習的人」透過凝視與諦聽，注意課堂上每個微小的細節，在教學中導入主動學習、互動學習以完成共同學習（意同詹志禹教授提倡的主動、互動、行動），最終目標是培養出自學、終身學習的能力。

    這學期在孩子的多元表現也是豐收的一學期，感謝各同仁的指導，孩子們不論是在國語文競賽、豐泰盃樂樂棒、縣美展、縣田徑賽、客語生活學校藝文競賽、環境教育繪本、尪仔冊說故事、特奧滾球賽等對外競賽或崙小之星、廣達游於藝、校內體育競賽…等都有很優異的表現，在成功的經驗中，累積了未來人生的自信基礎。

    對孩子的生活教育及情緒管理的指導，是我們越來越需要重視的問題，相信各位同仁們也有所感：「與人相處」、「對事負責」是少子化這一代孩子越來越重要的學習任務，其重要性絕不低於學科知識的學習。對此，班級經營與課程教學應是合而為一同時兼顧的，絕不該有：「因為趕進度，所以……」的藉口存在。轉化課程知識為生活實踐讓孩子從生活中的灑掃應對、協同學習、互助成事，同時養成知識、技能、人格的成長。

    非洲古諺：「一個孩子的成長，需要全村的力量」。在學校裡，照顧每一個孩子單靠導師的力量是不足的，有些孩子，需要行政、導師、科任甚至前後任老師及全體教師們共同關心，結合家長、專業服務（輔導、特教、社工、醫療…）一起來幫忙孩子，在我們崙背國小，決不允許任何一位老師孤單的面對孩子、學生家庭、親師溝通而來的困境。各同仁間要相信彼此，彼此間是互助的力量，「世界上只有一種人，就是需要關心的人。」我們要勇於關心彼此、勇於接受關心。

    寒假，除了休息調整身心外，也是自我充實最好時機，在翻轉教育潮流帶動下，全國教師對教學精進、課程活化、課堂創新、評量改進、班級經營細緻化、深化學習策略、閱讀理解策略、社群共同成長等風潮方興未艾，我們只能不斷的學習，透過閱讀、研習、實踐、對話、省思，自我成長，幫助自己，也幫助孩子。

    最後謹祝福大家有個身心靈都豐收的快樂寒假!感恩!

相互學習的學習—記2014新北市學習共同體研討會觀課雜記

2014.12.27於新北市秀山國小

    台灣教育在各式「翻轉」的理念下，百花齊放，實踐創新，串聯分享，已經蔚為風潮，成為新一波教育改革的契機。身為教師學習的促進者，期待自己及同仁能夠同步教學改革腳步上，以促使孩子有效的學習。於是是以萬分感恩並期許自我策勵心情參加新北市辦理在秀山國小針對全國教師的公開授課及專題演講。

    在秀山國小學生樂團迎賓表演後，林文生校長簡單的介紹四個課堂公開觀課的場地、授課者及觀課主持人，共分為國語文、社會、生活課程及自然與生活科技四個領域的公開敎課。

    國語文領域是由新北市輔導團內思賢國小魏勝賢老師擔任教學，教授四下南一版〈麵包裡的銀幣〉，六節課的教學設計是依「課文本位閱讀理解教學」的步驟來深化鋪陳：從「概覽課文之理解監控」、課文深究之理解提問、以心智圖進行形式深究、以關鍵問題進行主題探索，最後以主題寫作練習為統整學習。

    公開授課的是第三節次：「課文深究之理解與提問（二）」第三、四層次探究理解及歸納比較訊息。

 

    魏老師在這堂公開課前，已經入班上了前兩節，對於這一般學生先建立了初步的認識及關係。

    這學步驟上是以統問統答進行訊息提取（複習前一堂）連結已學習之舊經驗，接著以自學或兩人互學討論方式進行閱讀推論探究文本，最後帶入反思體驗，以自身經驗及想法與文本對話。整節課在教師的提問中推進及串連，符合探究的本意。

    學習共同體教學觀課的重點不在老師教得多精采，而是學生。這班四年級的孩子，有三位特殊生，當然，也有成績低落的孩子，與普遍的班級相同。孩子們在老師請他們兩兩討論時，進行輕聲的細語對話，可以看到他們，一邊聆聽對方推論的主張，一邊認真的從課文中找尋支持的理由或證據，反覆的，輕聲的沉浸在學習中。在老師點名回答時，回答者，輕聲的告訴老師答案，全班同學則聆聽發表並與自己的答案對照，有的人會因此改變自己原有的答案，當然也有人會繼續堅持自己的看法。學生們依序思考課文中：「伊娃」、「麵包師傅」、「伊娃媽媽」三位角色行為背後的原因，找尋在文章中可以利用的線索。兩人依組，互相協助，但也要完成個人的看法及理由。整節課堂在熱絡但寧靜的氣氛中進行，每一位孩子都受到同伴的支持及接納，在一種「相信的氛圍中」進行學習。

    緊接著的議課也很精采，由師鐸校長吳順火主持。主持人謹慎的控制著發言順序，自己的話並不多。再授課者報告自己的課程設計及教學進行的理念後，觀課者依序依事前分配觀看的小組，說明孩子上課的學習情形，我們可以聽到對孩子表情、反應、互動的細膩描述，讓我們更清晰這堂課孩子們學習的真實狀況。原班導師也向觀課者說明學生平日學習狀況，以作為觀察這堂課的背景參照。難得的是前板橋市莒光國小校長鄭端容校長也參與議課，提出了教科書應反思課文「語文」本質，有些課文語文重點不足，接著談到今日授課者魏老師內容深究引導至學生的反思及學習共同體中學生與自己、與他人、與世界的相遇。（詳見觀課影片）

寫在校務評鑑前----給各位同仁的家書

各位敬愛的同仁：

    校務評鑑計畫的公文已經到了學校，我們確定在明年三、四月即將參加評鑑訪視。在手邊還有許多或大或小的即時事務待處理的當下，我們也大略的檢視了評鑑計畫裡的5項目27指標113條指標參照，看來這場評鑑準備起來真的是很龐雜。

    所幸，最近三年我們在學校「開展學生幸福能力」的願景下，以「一切為孩子、為一切孩子、為孩子一切」方針推展校務，致力於「發展學校正向的文化、形成同仁合作的社群、耕耘多元創新的課程、經營聚焦核心的親師」，我們踏實走過的每一步，雖然不是為了評鑑辦理校務，但相信，我們這三年的走過的足跡，離評鑑方向不會太遠。

   依修正的計畫，這次評鑑結果除了以總分70區分通過與否外，每組只取前二名為特優、優等。這樣的規劃很好，我們本來就無心去爭這前兩名，可以更自在的依自己的步調及方向，省卻不必要的準備資料時間，把更多心思放在孩子身上。

    上一輪的校務評鑑，在委員當場一致的讚賞多於建議情況下，我們得到了乙等的評價，這結果讓大家都受到了委曲。但就在乙等公佈後的這幾年，我們的新生報到率連年超過110％，每年至少多出應報到人數10位，新生人數也連續正成長。可見，只要用心在孩子，讓家長體會到，進而合作聚焦在學生學習的正向夥伴關係，我們自然會得到支持。至於評鑑委員對於我們的檢視，借用一下「教師即陌生人」的比喻，適足以讓我們從新思考許多習而未見的盲點，讓我們做到更好。

    在迎接校務評鑑的心態上，有許多教育先進不斷的提醒我們，要抱持著平常心，這我也深以為應當如是，但什麼是「平常心」呢？這讓我思考了許久，我認為，平常心即「家人之心」，當我們彼此視為家人時，我們會砥礪彼此成長，相互鼓勵打氣，但不會在乎外界給予的評價；當我們彼此視為家人時，我們會關心「飛的累不累」遠甚於關心「飛的高不高」、「飛的遠不遠」，更會適時的分擔雁群裡每一個位置的工作。所以，在我看來的平常心，即平常如待家人般的心，榮辱與共、關懷感受。

    當我們願意將孩子當成第一要務，「將手上每一位孩子放在心上；把心上每一位孩子放在手上」時，我們透過彼此的相互提攜精進教育的專業，永遠相信「教育沒有最好，只有更好」，教學實踐就是追尋更好的歷程。不待外人的檢驗，我願意相信我們自己就是進步的力量。

    至於我自己怎麼看待這場校務評鑑呢？在此願藉孔夫子在《論語》開頭的一句話：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」來說對校務評鑑的看法：校務評鑑在本質上就是學而時習的自我檢視進而提醒改進的工夫，因為這樣的過程幫助自己及學校進步了，就值得喜悅；對於遠道而來的教育先進前來無私的給予我們指導，令自己及學校受益，不也是件樂事嗎？至於我們的努力能不能被看到、被肯定，就君子的修為來說，是不足以為慍的事了！願我們以此共勉之！

陳佳萍主任教學省思紀錄

感謝佳萍主任於 10/16在崙背國小五年戊班進了一場精采的教學，同時也對觀課的老師們進行共同備課及議課
當天就將省思紀錄寫在她的部落格，請大家參閱

http://p580220.pixnet.net/blog/trackback/dbbb2ce135/394890848

有了沉靜，才能沉浸—向各位同仁致歉書

學校動靜節奏的掌控，是教學領導人重要的職責，各位同仁，我必須要向各位致歉，這學期開學以來，學校的學習氛圍，不論師生，一直因各項對外競賽、業務訪視、承辦研習而躁動著，而不夠寧靜。

    細數開學以來，雖然只有一個月多一點，但已歷經了三項訪視（國家防震日疏散掩蔽訪視、數位機會中心訪視、客語生活學校訪視）、多項對外競賽及表演（全縣語文競賽、全縣美展、鄉長盃泳賽、鄉長盃羽毛球賽、客家日開幕表演、溪王祭環境教育活動、產業協會詔安文化節表演、廣達游於藝開幕式表演）、辦理全縣多元評量研習、數學領域縣性教學觀摩、學習共同體校際讀書會，加上公共電視台、TVBS先後到校錄影，感覺上，學校是一直被擾動著，這還不包括即將比賽的英語學藝競賽、客語生活學校藝文競賽及豐泰盃樂樂棒球比賽。

    雖然我們堅持著不影響學生的課堂學習，但我知道，在不斷的大小活動裡，學校、學生及老師，很難真正的產生寧靜。沒有沉靜，是不可能有「沉浸」的；而我們也都知道，唯有「沉浸」才能深化孩子們的學習。

    這是身為學校領導人的疏失，在學校行事的控管上不夠用心，在此，我要誠心的向各位同仁致歉。

    好在，各位同仁是學校穩定學習氛圍的重要力量，積極的面對孩子浮動的心靈，充實每日課堂中的學習質量。感恩！

    在接下來的學校行事裡，我將更審慎的安排，以期學校氣息動靜相宜。也相信，事少一些；步緩一點，學習會更美麗...

祝福同仁們教師節快樂!

各位敬愛的老師及教職同仁們：

    教師節快樂!

    雖然開學才一個月，但在每日的忙碌行程裡，感覺離暑假，好像很久了！在此我也由衷的感謝大家，為了成就孩子、照顧孩子所付出的心血及努力。

    老師的工作，是面對「人」的工作，成就建立在人，挑戰來自於人。成果不容易呈現，辛苦不容易看見。在每天陪孩子的學習、生活、育德、養識及各項大大小小的茶米油鹽中，我們都只扮演著平凡的角色，平凡的一如每位父母。記得今年要寫下教書廿年的感言，我胡亂的寫下的一個小對子：「廿載呢喃春風雨，一心廓爾秋月桐」。春風化雨的工作不求立竿見影，但一定要能廓爾無悔。

    我們都知道，在變遷的環境中，我們面對的挑戰與日俱增，不論是來自進退失據莫衷一是的教育政策、或來自價值多元光怪陸離的社會問題、甚至是更需要用心關懷呵護的每個小小心靈，我們都必須要不斷的焠鍊我們的教育價值、省視我們的教育哲思、精進我們的專業知能、互助我們的專業同僚。唯有專業才是我們自己的唯一依靠，也有唯有建立在教育專業的實踐上才是真正的快樂

    和各位一起工作，是快樂的，因為不斷地能從各位身上學習。我也要為我們崙背國小的每一位孩子向各位致上最大的謝意，在各位身上，我確實看到「教育愛」的具體呈現。今年敬師活動裡，不論是卡片或「愛的傳聲筒」的公開宣言，相信各位和我一樣從孩子童稚的真心感謝中，得到感動，也期許每一分毫的感動，都能化為我們為孩子繼續努力的更大動力。

    真好！今年教師節放假一天，祝福您－我最敬愛的同仁！教師節快樂!在這屬於我們教育人的日子裡。

雲林縣崙背鄉崙背國小103學年度第一學期期初校務會議校長報告

敬愛的同仁們：

    告別了短暫而忙碌的暑假，孩子的笑聲重新迴盪在校園，看到老師們匆忙的聲影，我知道這個校園又將迎接「愛與學習」的新學年。

         

感謝暑假期間堅守崗位的每一位同仁，不論是投身於教學精進、課程準備、行政服務、環境維護、班級經營甚至只是身心安歇，我都感謝各位在教育人的使命感下，為新學年、為提供更好的學習所做的一切準備。

103學年度個人期許崙背國小在「五個支持」下，致力「開啟孩子的幸福能力」的學校願景，五個支持是：

（一）       教育專業支持教學作為

（二）       同僚互助支持教師成長

（三）       親師合作支持友善關懷

（四）       聆聽關係支持信任對話

（五）       服務團隊支持永續成長

     所謂的教育專業，是我們身為教育人所應具備、熟悉教育理念、教育哲學、教學原理、教學方法，我們的所有教學實踐，應當與理論交互辯證，檢視省思後，產生新的體悟與新的作為。在這個暑假，個人陸續涉略了「學習共同體」、「學思達教學法」，在有效教學的脈絡下，重新與「分組合作學習」及「教師專業發展評鑑」相映證，發現到掌握住學生「自學能力」、「協同學習」進而培養出學生課室及真實生活中的「主動」、「互動」與「行動」是新時代教育裡重要的教學法則。老師們勢必要從知識的傳遞者「學科專家」轉變成知識的的共創者「學習專家」，教師重要的任務在於「教會孩子如何學習」。

    因此，教師們的成長是不間斷的、循環的、無止境的。當然我們也認為，從同僚身上我們可以學習。學校自身就該是教師專業發展的基地，老師理想的成長圖像應當是一個同心圓，中心是自我的省思成長，途徑可以是閱讀、實踐、紀錄、省思、網路學習，依自身的需求探索教學成長天地；圓的第二圈就是同年級或同領域的教學同儕，彼此間可以透過共同備課、課室觀察（觀課）、課堂研究（議課）或專業對話、討論分享、學生個案討論等以實務促進實務成長；再外圍一圈就是全校的力量，透過周三進修、教師社群、同仁間的教學領導引領自我成長；最外圈是外部的學者專家，由各式研習、講座、工作坊吃下專家學者餵養的固定制式菜色。我期待的是教師成長同心圓，是內部札實而豐厚的，期待同僚構築出彼此的學習關係。

    良善的班級經營是友善校園的礎石，對孩子的溫暖關懷，需要家長的攜手共進。正向訓輔、友善校園是我們學校六零主張（零拒絕、零體罰、零霸凌、零中輟、零歧視、零汙染）的重要目標，要達成這樣的目標，親師合作是不可或缺的原則。支持老師的家長多數不是當然的，要靠彼此間的友善互動，「好家長是溝通出來的」，以學生為彼此的共同關心焦點，老師們先主動伸出友善的手，分享彼此的教育理念與期待、建購適宜的訓輔方法，保持暢通的訊息流通。現在拜通訊科技之賜，手機、簡訊、mail、Line、Fb社群等等溝通管道非常多，傳統的家庭聯絡簿、通知書（信）、家訪、面談等也都是務必妥善運用的溝通形式。溝通時的品質也很重要，要能同理、傾聽、謙卑、和善，看問題不問立場；求共識不爭對錯；找方法不推理由。

要達成親師、同僚間的相互支持合作，聆聽是重要的。聆聽能力的養成不只是老師需要、學生也同樣要積極培養該項習慣。在眾聲喧嘩的年代，只有彼此傾聽，才能產生學習，在多元價值裡，尋求共識，這也是未來公民的重要素養。我相信崙小的溫馨正向的「教與學」氣氛是我們共同珍惜的，也是我們追求優質最重要的仰賴基礎，請老師、學生們放低音量，營造寧靜，以溫柔的心，開放自我，讓學校能夠成為彼此聆聽、相互支持的學習社群。

一直深深感恩我們學校的服務團隊，在縝密分工、積極任事及高度合作的精神下，校務順暢進行著，感謝每一位擔任職級務、教學、服務的同仁。今年雖然有部分的職務調整，但學校在濃厚的團隊意識下，無縫的銜接並且持續開展。每一天，都有許許多多的同人默默的為學校事務盡心，值得我們用心感受、感恩、感動。我也期待每一位崙小成員都能以樂在服務的心，為崙背國小的永續發展努力。

今年度，我們以「學習」為校務經營的方針，包含學生「學會學習」、老師「精進學習」、家長「參與學習」。因此「學習共同體」推行試辦、「教師專業發展學習評鑑」持續推動、教師專業發展社群經營、閱讀教育（讀報、閱讀理解、圖書教育）深化開展、有效教學、補救學習、體育正常化教學、親職教育、弱勢關懷、友善校園、環境教育、健康促進等…，都是我們校務發展的重點。

感謝各位，努力的為教好每一位孩子而盡心盡力，從各位身上，我看到身為教育人的使命與幸福，也很高興與各位一同學習與成長，我們不是最好，但我們不斷的邁向更好，感恩!